La SEESCyT busca, con el apoyo de las instituciones de educación superior y los sectores relacionados con este nivel, adecuar la educación superior a las exigencias del desarrollo económico y social, a la modernidad, la contemporaneidad y a las demandas futuras del país, dentro de un marco de políticas del Estado; para esto, continúa trabajando en el proceso de transformación curricular, para lograr mejores niveles de calidad con equidad, apelando a enfoques que coadyuven a emprender una reforma educativa de carácter integral y global, de manera participativa y estableciendo vinculaciones y articulaciones con los otros sectores del sistema educativo.

El marco del accionar de la SEESCyT en su Plan Decenal es la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI:  Visión y Marco de Acción prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educación Superior, donde se otorga una gran importancia a la declaración Universal de los Derechos Humanos, en particular, la declaración de que  “toda persona tiene derecho a la educación”  y que el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de sus méritos y dedicación.

La SEESCyT, cantera de sueños hechos realidad a través de estudiantes becados

No hay mejor dicho que “Honor a quien honor merece” y, con muchos de los estudiantes que han sido becados por la SEESCyT, tanto en el país como en el extranjero, este dicho se hace vida.

Becados Internacionales: Eliot Cuduco Nivar, es un joven que empezó a estudiar en Utah en el 2007 Ciencias de Computación y, hasta la fecha mantiene un promedio de 3.85. David Francisco Toribio Carvajal, estudiante de Utah de Ingeniería Eléctrica. Promedio de 3,82. Empezó sus estudios en el 2005, Jean Carlos Guzman, estudiante de Ingenieria Civil en Utah desde el 2007, con un promedio de 3,73.

Becados Nacionales: Catherine Mercedes Rivera Fani, estudiante becada en el 2005 en la UASD, en la carrera de Medicina. Su índice académico es de 95.79 y en honores mantiene Summa Cum Laude. Daría Mora Mora, estudiante becada en el 2005 en la UASD, en la carrera de Licenciatura en Economía. Su índice académico es de 94.34 y en honores mantiene Magna Cum Laude. Edgard Aquiles Álvarez Mercedes, estudiante becado en la PUCMM, en la carrera de Ingeniería en Telemática, becado en el 2008. Mantiene un índice académico de 4.

De izquierda a derecha: Jean Carlos Guzman Pujols, Eliot Cuduco Nivar y David Toribio Carvajal

En un acto celebrado en el auditorio del Centro Regional del Este, CURE, de la UASD, la Secretaria de Estado de Educación Superior, Lic. Ligia A. Melo, encabezó la graduación de más de 397 estudiantes universitarios egresados del Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad. El grupo de estudiantes recibió docencia en la sede de la UASD, en Higüey, (73 estudiantes); en el Instituto Jacobs, de la Romana (189 estudiantes); y en el Centro de Tecnología Comunitario, de Sabana de la Mar, (45 estudiantes). Para este año 2009, con la finalidad de continuar apoyando el desarrollo de los distintos sectores productivos del país, se tiene previsto ampliar la cobertura del Programa de Inglés a los municipios con alta vocación turística, como son: Jarabacoa, Miches, Yuma y Cotuí.

La Lic. Ligia Amada Melo de Cardona, Secretaria de Estado de la SEESCyT, junto a la Lic. Milta Lora, Directora Ejecutiva del Programa de Inglés de Inmersión,
mientras entregan el certificado de graduación a una estudiante.

La SEESCyT celebrará Seminario de Investigación Científica: FONDOCyT 2009

La SEESCyT, a través de la Subsecretaría de Ciencia y Tecnología, realizará el Seminario de Investigación Científica: FONDOCyT 2009. El mismo se efectuará los días 4, 5 y 6 de febrero, en el Auditorio Manuel del Cabral, de la Biblioteca Pedro Mir, en horario de 4:00 a 8:00 p.m.

Los objetivos del seminario son:

• Compartir con el colectivo de investigadores los proyectos que se van a realizar en el país dentro de las prioridades fijadas por la SEESCyT.
• Exponer a los estudiantes a la dinámica de la investigación para incentivarlos al trabajo científico compartido.
• Promover el intercambio entre investigadores e instituciones que ejecutarán los proyectos de investigación financiados por el Fondo Nacional de Innovación del Desarrollo Científico-tecnológico (FONDOCyT).

Afiche promocional del Evento Fondocyt 2009.

Universidades locales firman acuerdo para establecer centros de emprendimiento

Con la firma de un convenio, seis universidades de nuestro país se comprometieron a promover y fortalecer el emprendimiento conjuntamente con la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y el Consejo Nacional de Competitividad.  A través del convenio se busca fortalecer el nacimiento de nuevas empresas y la creación de empleos.

Las instituciones educativas participantes del acuerdo son:  UASD, PCMM, UNIBE, INTEC, UCATECI, y APEC. Estas establecerán los Centros de Emprendimiento y/o Incubadoras de Negocios en sus respectivas instalaciones, haciéndose responsables por la operación y sostenimiento de dichos programas.

El CONESCyT aprueba Reglamento para

Estudios de Postgrado

Los estudios de postgrado que son impartidos en las instituciones de educación superior del país serán reglamentados por la SEESCyT a través de un reglamento aprobado por el CONESCyT en diciembre. La nueva normativa está orientada al desarrollo de los programas de postgrado en las áreas científica, tecnológica, humanística y artística que demanda la sociedad dominicana para atender a los requerimientos internos y externos de crecimiento sostenido e inserción ventajosa en el proceso de globalización.

 La aplicación del Reglamento estimulará la diversificación de los programas presenciales, semipresenciales y a distancia del nivel de postgrado. Las instituciones que ofertan programas de postgrado deberán elaborar su reglamento interno del nivel acorde con la Ley 139-01 y basado en la nueva normativa aprobada. El mismo deberá ser revisado y aprobado por la SEESCyT.

Algunos Conceptos Básicos de Objetos de Aprendizaje

 

A nivel internacional existen muchas definiciones de lo que representa un objeto de aprendizaje.   Una definición práctica desde el punto de vista tecnológico es la siguiente:   “un objeto de aprendizaje es cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para apoyar el aprendizaje” (Aguilar, 2004).  En ese sentido, un objeto de aprendizaje representa cualquier recurso que puede ser transmitido a través de internet, como por ejemplo:  imágenes, videos, animaciones, aplicaciones (p.ej. una calculadora), texto, lecciones, artículos, cursos, simulaciones, evaluaciones, proyectos, etc.

 

El uso de objetos de aprendizaje permite compartir conocimiento entre individuos e instituciones a través de internet, por lo que claramente presentan un gran potencial  para programas de educación en línea y a distancia. 

 

En general, los objetos de aprendizaje pueden clasificarse de diferentes maneras.  Desde una perspectiva de finalidad pedagógica, los objetos pueden clasificarse en los siguientes tipos (ASTD, 2002):

• Objetos de instrucción:  lecciones, seminarios, casos de estudio.
• Objetos de colaboración:  ejercicios, chats, foros.
• Objetos de práctica:  simulaciones, laboratorios, proyectos.
• Objetos de evaluación:  pruebas cortas, exámenes.

En la sección “TIC para la Educación Superior” del Boletín Digital Ágora #38, se presentaron algunos portales de recursos educativos que ofrecen objetos de aprendizaje sobre diferentes temas y para diversas audiencias.   En próximos boletines se analizarán otras características importantes de esta posibilidad tecnológica, tales como estándares disponibles y su uso en el aula.

Profesor universitario muestra su conformidad con los objetivos y resultados esperados en la implementación del Plan Decenal de Educación Superior.

Los objetivos buscan incrementar el acceso, la permanencia y el número de egresados en pregrado, grado y postgrado y ampliar los programas de equidad; incrementar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, logrando que las IES formen profesionales con estándares de calidad internacional, transformar los currícula, adecuándolos a los objetivos de competitividad y desarrollo y fomentar la pertinencia de los programas para que respondan a las necesidades del país.

Entre los resultados esperados al finalizar la Fase de Emergencia están también:

• Incorporar por lo menos, al 50% del grupo de población de 18-24 años, contando con una matrícula de 659.8 miles de estudiantes.
• Duplicar el flujo de egresados de la educación superior. (Habrán egresado 73.9 miles de personas).
• Tasas de deserción disminuidas en un 20% de la matrícula.
• 30 carreras nuevas enfocadas en las necesidades de la comunidad y en el desarrollo del país.
• 100% de los planes y programas de estudio actualizados, rediseño curricular efectuado.